北京市朝阳区某中学把课的操场上，五个拿着录音笔和笔记本的学生正围着一位校工问东问西。八年级语文课上的一项作业是写一篇关于校园生活的新闻作文堂搬。

这样的场景近年来全国多所里面小学悄然出现，越来越多的教师开始尝试一种全新的写作训练方式。新闻作文就是要求学生真实情境里面完成选题进新、采访还有成文的完整写作流程。上海市杨浦区一位有十五年教龄的语文老师告诉我，刚开始推行时，学生普遍不习惯。他们习惯了写记叙文闻现、议论文，突然要自己去寻找新闻点、去对话采访对象，人手足无措了。坚持一个学期后。变化肉眼可见。

我认识的场中尝试一位中学语文老师讲过一个细节。班上一个平时作文总在及格线徘徊的男孩，有一次写了一篇关于社区垃圾分类的新闻作文。他把采访过的居民原话、小学新闻居委会的数据、还有自己的观察全都串联在一起。

写得有板有眼。那篇文章后来被当地报纸刊登了，这个孩子第一次感受到文字是作文可以现实里面产生回响的。

有教育研究者认为，新闻作文的价值不仅在于提升写作能力。更在于培养学生的媒介素养和公民意识。当学生学着去辨别信息来源、学会追问细节、客观呈现事件时，他们实际上已经接触到了新闻工作者的核心能力。训练与传统的命题作文大不相同是它没有标准答案，也没有固定的套路可循。新闻作文的推广不是没有障碍。

有的家长担心这会占用传统的写作学习时间，有的学校因为课时紧张难以开展采访实践。至少一些先行学校的，方式已经形成了一套相对成熟的流程。课前讲解新闻写作规范，课里面完成实地采访。

课后反复打磨稿件。